Գարդները վերլուծում է հետախուզության յուրաքանչյուր տեսակ մի քանի տեսանկյունից ՝ դրանում ներգրավված ճանաչողական գործողություններ; ուղեղի վնասման դեպքերի վերաբերյալ տվյալներ; դրա դրսևորումները տարբեր մշակույթներում և էվոլյուցիոն զարգացման հնարավոր ընթացքը: Օրինակ ՝ ուղեղի որոշակի վնասվածքների դեպքում հետախուզության մի տեսակ կարող է խաթարվել, իսկ մյուսները մնում են անձեռնմխելի:
ՏԱՂԱՆԴԻ, ՀԵՏԱԽՈՒԶՈՒԹՅԱՆ ՅՈԹ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ
- Բանավոր-լեզվաբանական
Լեզվաբանական հետախուզություն, բանավոր հետախուզություն — խոսք առաջացնելու ունակություն, ներառյալ խոսքի հնչյունական (խոսքի հնչյուններ), շարահյուսական (քերականություն), իմաստային (իմաստ) և պրագմատիկ բաղադրիչների համար պատասխանատու մեխանիզմները (խոսքի օգտագործումը տարբեր իրավիճակներում):
Այն բաղկացած է բառեր կարդալու և գրելու բնական ունակությունից:
Պատասխանատու է գրելու և կարդալու ունակության համար, որը բնորոշ է լրագրողներին, գրողներին և իրավաբաններին: Ներկայումս այն օգտագործվում է մեր կրթական համակարգում ‘ IQ-ն չափելու համար: Հիմնականում այս եղանակով մարդիկ տեղեկատվություն են հավաքում և կիսում: Նման տաղանդով հաճախ օժտված են լրագրողները, գրողները, իրավաբանները և ուսուցիչները ։
2.Տրամաբանական-մաթեմատիկական հետախուզություն
Տրամաբանական-մաթեմատիկական հետախուզություն-գործողությունների կամ առարկաների միջև փոխհարաբերությունները օգտագործելու և գնահատելու ունակություն, երբ դրանք իրականում առկա չեն, այսինքն ՝ վերացական մտածողությանը:
Կապ ունի թվերով չափվող տվյալների հետ:
Բնորոշ է մաթեմատիկոսներին, ծրագրավորողներին: Բարձր որակավորում ունեցող ինժեները պետք է ունենա միաժամանակ բանավոր-լեզվական և թվային տաղանդներ:
3.Տարածական հետախուզություն
Տարածական հետախուզություն-տեսողական և տարածական տեղեկատվությունը ընկալելու, այն փոփոխելու և տեսողական պատկերները վերստեղծելու ունակություն ՝ առանց նախնական խթանների դիմելու: Ներառում է պատկերներ երեք հարթություններում կառուցելու և այդ պատկերները մտավոր տեղափոխելու և պտտելու ունակությունը:
Բնորոշ է շատ ստեղծագործ մարդկանց ‘ արվեստագետների և դիզայներների: Տաղանդի այս երեք տեսակներն էլ անհրաժեշտ են ճարտարապետների համար, քանի որ այս մասնագիտությունը պահանջում է բառերի, թվերի և ստեղծագործական հմտությունների լավ տիրապետում:
4.Երաժշտական հետախուզություն
Երաժշտական հետախուզություն — հնչյունների հետ կապված իմաստներ առաջացնելու, փոխանցելու և հասկանալու ունակություն, ներառյալ ձայնի բարձրությունը, ռիթմը և տեմբրը (որակական բնութագրերը) ընկալելու համար պատասխանատու մեխանիզմները:
Ինքնաիրացման հնարավոր տարբերակները ՝ երաժիշտ, լեզվաբան, լեզվաբան:
5.Մարմնական-կինեսթետիկ հետախուզություն
Մարմնի կինեսթետիկ հետախուզություն-մարմնի բոլոր մասերը խնդիրներ լուծելիս կամ արտադրանք ստեղծելիս օգտագործելու ունակություն. ներառում է կոպիտ և նուրբ շարժիչային շարժումների վերահսկում և արտաքին առարկաները շահարկելու ունակություն:
Շատ մարզիկներ և պարողներ օժտված են դրանով ։ Նման մարդիկ գործնականում ավելի հեշտ են սովորում
Շատ հաճախ այս տեսակի մարդկանց գրավում են մեխանիկան կամ շինարարական մասնագիտությունները ։ Նրանք կարող են վայելել աշխատանքի կամ տնային տնտեսության դասերը: Այլ կերպ ասած, նրանց տաղանդն արտահայտվում է իրերը դիտելու, դրանք օգտագործելու և պատրաստելու մեջ:
- Ներանձնային հետախուզություն
Ներանձնային հետախուզություն-սեփական զգացմունքները, մտադրություններն ու դրդապատճառները ճանաչելու ունակություն:
Մարդու զգացմունքների և հույզերի ամբողջ շրջանակը, այդ սենսացիաների միջև եղած տարբերությունները անմիջապես հասկանալու, նրանց անուններ տալու, դրանք խորհրդանշական ձևով արտահայտելու և դրանք որպես միջոց օգտագործելու ունակությունը: սեփական վարքը հասկանալու և կառավարելու միջոց: Այս ունակությունը թույլ է տալիս հասկանալ, թե ինչպես է մարդը ընկալում իր զգացմունքները և ինչպես է նա ընկալում իր զգացմունքները:
Զարգացած ներանձնային ինտելեկտը թույլ է տալիս մարդուն տարբերակել և խորհրդանշական Նկարագրություն տալ բարդ և ծայրաստիճան շփոթեցնող զգացմունքներին:
Հետախուզության այս տեսակը կոչվում է նաև”հուզական”: Այս տեսակի ինտելեկտ ունեցող մարդիկ մանկուց աչքի են ընկնում գիտակցության բարձր աստիճանով, հասկանում են իրենց զգացմունքները և կարողանում են կառավարել դրանք ։ Նրանք առողջ դատողություններ են անում, ծանրակշիռ եզրակացություններ են անում, կարողանում են երկար ժամանակ կանխատեսել և պլանավորել, հմտորեն կառավարել իրենց հույզերը ։
Անհատականության հետախուզությունը շատ կարևոր է, քանի որ այն պատասխանատու է վերահսկելու այն, ինչ մենք ինքներս ենք ասում:
Մասնագիտությունների հնարավոր տարբերակներն են ՝ հոգեբան, հոգեբույժ, փիլիսոփայության ուսուցիչ, քահանա, քաղաքական գործիչ:
- Միջանձնային հետախուզություն
Միջանձնային հետախուզություն-այլ մարդկանց զգացմունքների, հայացքների և մտադրությունների միջև ճանաչելու և տարբերակելու ունակություն:
Այս դեպքում հիմնական ունակությունը ուրիշների միջև տարբերությունները նկատելու և հասկանալու ունակությունն է, հատկապես տեսնել նրանց տրամադրությունների, խառնվածքի, դրդապատճառների և մտադրությունների տարբերությունը:
Այն կարելի է գտնել այն մարդկանց մեջ, ովքեր կարող են ազատ խոսել ուրիշների հետ:
Նման նվեր ունեցող մարդիկ հաճախ դառնում են հաղորդակցության մասնագետներ, քաղաքական գործիչներ, դերասաններ, առևտրականներ և բանախոսներ:
Երբեմն հոգեբանները նաև առանձնացնում են հետախուզության մեկ այլ տեսակ
- Նատուրալիստական հետախուզություն
Նման մարդկանց հիմնական հետաքրքրությունը դառնում է շրջապատող աշխարհը։ Նրանք ամենից շատ հաճույք են ստանում բնության հետ շփվելուց ։ Հաճախ նատուրալիստական \ u200b \ u200bբանականություն ունեցող երեխաների հիմնական զվարճանքը բնական երևույթների հետ փորձերն են: Նրանք սիրում են արշավել ՝ մենակ մնալով բնության հետ ։ Մեծանալուն պես այս ինտելեկտով մարդիկ հաճախ ներգրավվում են մոլորակի աղտոտման և ոչնչացման դեմ պայքարում:
Կան մարդիկ, ովքեր բնական նվեր ունեն ծառերի, բույսերի, ձկների, օվկիանոսի, կենդանիների և երկրի հետ գործ ունենալու համար: Այդ տաղանդն ունեն հողագործները, վարժեցնողները, օվկիանոսագետներն ու որսորդները։
Մտածողության հինգ տեսակ
Նյութերի հիման վրա ՝ Հովարդ Գարդներ:
Մտածողության հինգ տեսակները նույնը չեն, ինչ մարդու յոթից ութ ինտելեկտը:
Դրանք անհատական մտածողության ունակություններ չեն, այլ ավելի շուտ ներկայացնում են լայնածավալ ճանաչողական գործունեություն, հմտություններ, որոնք կարող են զարգանալ դպրոցում, մասնագիտական ուսուցման ընթացքում, աշխատավայրում:
Մտածողության հինգ տեսակները ներգրավում են մեր բոլոր ինտելեկտները:
Կարգապահական մտածողության տեսակ
Կարգապահական տեսակը ենթադրում է, որ անհատը յուրացրել է մտածողության առնվազն մեկ մոդել ՝ ընկալման ձև, որն անհրաժեշտ է որոշակի ակադեմիական կարգապահության, արհեստի կամ մասնագիտության համար:
Կարգապահական մտածողության տեսակը օգնում է մարդուն անընդհատ կատարելագործել հմտությունները և խորացնել կարգապահության ըմբռնումը:
Օգտագործում է մտածողության մեթոդներ, որոնք կիրառվում են հիմնական գիտական առարկաներում (պատմություն, Մաթեմատիկա, Գիտություն և հումանիտար գիտություններ և այլն) և հիմնական մասնագիտություններում (իրավագիտություն, բժշկություն, կառավարում, ֆինանսներ և այլն, ինչպես նաև արհեստներ և առևտուր): Այս տեսակը բնութագրվում է մշտական \ u200b \ u200bբարելավմամբ, ինչպես նաև այն փաստով, որ այս տեսակի զարգացումը շարունակվում է նաև պաշտոնական կրթություն ստանալուց հետո:
Օրինակներ (կրթություն): Պատմության, մաթեմատիկայի, բնական գիտությունների և այլ առանցքային առարկաների յուրացում, մասնագիտական կրթության ստացում:
Օրինակներ (աշխատանք): Մասնագիտական հմտությունների շարունակական զարգացում, այդ թվում ՝ լրացուցիչ կարգապահական և միջառարկայական գիտելիքների ձեռքբերում:
Մտածողության սինթեզի տեսակը
Սինթեզի տեսակը թույլ է տալիս տեղեկատվություն քաղել տարբեր աղբյուրներից, հասկանալ և գնահատել այն օբյեկտիվորեն, և որ ամենակարևորն է ‘ այն միավորել այնպես, որ արդյունքն ունենա անկախ արժեք և Այնուհետև օգուտ բերի: սինթեզի տեսակը թույլ է տալիս վերլուծել և վերլուծել տեղեկատվությունը:
Սինթեզելու ունակությունը, որը արժեքավոր է նաև անցյալում, դառնում է ավելի կարևոր, քանի որ տեղեկատվության քանակն աճում է գլխապտույտ արագությամբ:
Բազմաթիվ փաստերից անհրաժեշտ տեղեկատվության ընտրություն, այդ տեղեկատվության կառուցում, որպեսզի արդյունքը օգտակար լինի հենց անձի և այլ մարդկանց համար:
Օրինակներ (կրթություն): Դասերի և Քննությունների նախապատրաստում, նյութի կազմակերպում օպտիմալ կարգով (հատկապես դպրոցում):
Օրինակներ (աշխատանք): Հասկանալու ունակություն, թե ինչ նոր տեղեկատվություն/հմտություններ են կարևոր, դրանք ներառելով ձեր մասնագիտական գիտելիքների համալիրում:
Մտածողության ստեղծագործական տեսակ
Դուրս է գալիս կարգապահական գիտելիքների և սինթեզի շրջանակներից, դնում է նոր հարցեր, առաջարկում է նոր լուծումներ: Այն ենթադրում է նոր գաղափարների Ծնունդ և հարցեր է տալիս, որոնց պատասխանները դեռ անհայտ են:
Ստեղծագործությունը գերտերություն է մեկ կամ մի քանի առարկաների նկատմամբ և պահանջում է իրավասու “միջավայր”, որը կարող է դատել դրա նորարարությունն ու ընդունելիությունը:
Օրինակներ (կրթություն): Մտածողություն, ավելի լայն, քան պահանջում է դպրոցական ծրագիրը: Ուսումնական խնդիրների նոր, անսպասելի լուծումներ:
Օրինակներ (աշխատանք): Խնդիրների լուծումը անսովոր մեթոդներով ‘ նոր գաղափարների և ապրանքների զարգացում, խթանում և իրականացում: Ղեկավարի համար դա նշանակում է ընկերության նոր ձեռնարկություն ձևակերպելու և կյանքի կոչելու ունակություն:
Մտածողության պատկառելի տեսակ
Ճանաչում և ընդունում է մարդկանց և խմբերի միջև եղած տարբերությունները: Սա ավելին է, քան սովորական հանդուրժողականությունն ու քաղաքական կոռեկտությունը ։
Աշխարհի հետ մեր փոխգործակցության սահմանները անընդհատ ընդլայնվում են ։ Հետևաբար, մարդը, ով տիրապետում է պատկառելի մտածողության տեսակին, ճանաչում և ողջունում է մարդկանց և նրանց խմբերի միջև եղած տարբերությունները, փորձում է հասկանալ ուրիշներին և արդյունավետ աշխատել նրանց հետ միասին:
Հարգալից մոդելը ենթադրում է, որ մարդը խուսափում է կարծրատիպերից կամ ծաղրանկարներից այն ամենի մեջ, ինչ անում է ՝ գրել, ուսումնասիրել կամ ղեկավարել: Նա պետք է հասկանա մարդկանց այնպիսին, ինչպիսին կան, վստահություն ցուցաբերի նրանց նկատմամբ, ձգտի փոխըմբռնման և արժանի լինի նրանց վստահությանը: Դա չի նշանակում, որ նա չի հետևում իր սեփական համոզմունքներին, կամ որ նա անվերապահորեն ընդունում է այն ամենը, ինչին բախվում է (պատկառելի մոդելը չի ենթադրում արդարացում, օրինակ, ահաբեկիչներին): Այնուամենայնիվ, նա պետք է փորձի հասկանալ մյուսին, այլ ոչ թե վստահ լինի, որ իր տեսակետը այս կամ այն \ u200b \ u200bերևույթի վերաբերյալ միակ ճիշտ է:
Օրինակներ (կրթություն): Հասակակիցներին, ուսուցիչներին, այլ մարդկանց հասկանալու և նրանց հետ արդյունավետ աշխատելու ցանկություն ՝ անկախ նրանց ծագումից և մշակութային պատկանելությունից:
Օրինակներ (աշխատանք): Գործընկերների, ղեկավարների, աշխատակիցների հետ արդյունավետ շփվելու ունակություն ՝ անկախ նրանց ծագումից և կարգավիճակից, ներելու ունակություն:
Մտածողության էթիկական տեսակը
Այն նախատեսում է աշխատանքի և կյանքի բարոյական վերաբերմունքի հետևողական իրականացում, ինչպես նաև արժանապատիվ աշխատելու և իսկական քաղաքացի լինելու ցանկություն:
Ավելի բարձր մակարդակի բարձրանալով ՝ մարդը տիրապետում է մտածողության էթիկական տեսակին ՝ արտացոլում է մարդկանց բնույթը, այն հասարակության կարիքներն ու ցանկությունները, որտեղ նա ապրում է: Այս տեսակը ձևավորում է պատկերացում այն մասին, թե ինչպես ընկերությունների աշխատակիցները կարող են ծառայել իրենց շահերից դուրս նպատակներին և ինչպես քաղաքացիները կարող են աշխատել իրենց շրջապատի բոլորի բարօրության համար, ոչ միայն իրենց համար:
Օրինակներ (կրթություն): Որպես ուսանող և ապագա մասնագետ ձեր դերի մասին արտացոլումը և այդ դերը պատշաճ կերպով և անհրաժեշտ պատասխանատվությամբ կատարելու ցանկությունը:
Օրինակներ (աշխատանք): Իմանալով մասնագիտության հիմնական արժեքները և ձգտելով պահպանել և խթանել դրանք նույնիսկ արագ և անկանխատեսելի փոփոխությունների ժամանակ: Մասնագիտության համար պատասխանատվության զգացում, կարծիք հայտնելու պատրաստակամություն, նույնիսկ ի վնաս իրեն: Համայնքի, տարածաշրջանի, երկրի և աշխարհի քաղաքացու պարտականությունների ճանաչում և կատարում:
“Մտածողության թվարկված բոլոր տեսակները գոյություն ունեն միաժամանակ ՝ արդիականանալով մարդու զարգացման որոշակի ժամանակահատվածներում։ Եվ դրանք բոլորը փոխկապակցված են: Այսպիսով, անհնար է ստեղծագործել առանց համապատասխան կարգապահությանը տիրապետելու, իսկ կարգապահությունն առանց ստեղծագործության միայն գործնական գիտելիքների մեռած բեռ է”: Հովարդ Գարդներ
Հովարդ Գարդները նշում է, որ թեև նկարագրված մտածողության տեսակները կարևոր են եղել նաև անցյալում, բայց հենց հիմա դրանք որոշիչ նշանակություն են ստանում: Ոչ հեռու ապագայում սովորական գործողությունները կկատարեն համակարգիչները և ռոբոտները, և մարդկանց միջև ավելի ու ավելի շատ շփումներ կլինեն: Եվ հաջողության կհասնեն հենց այն մարդիկ, ովքեր հաջողությամբ կզարգացնեն մտածողության այս հինգ տեսակները:
“Մտածողության տարբեր տեսակներ զարգացնելը, այնուհետև դրանք ներդաշնակորեն համատեղելը բարդ խնդիր է”, – գրում է Գարդները: Սակայն ավելի լավ է բարդ խնդիրներ դնել, քան պարզ խնդիրները”։