Երեխաների տարիքային առանձնահատկություններինհամապատասխան զարգացման խնդիրը մեզ դրդում է օգտվել այնպիսի խաղախնձևերից, որոնց միշոցով կդրսևորվեն նախադպրոցական տարիքի երեխաներիիմացական կարողությունները: Այս տեսակետից մեծ ուշադրություն պետք էդարձնել ուսուցման միշոցների տարատեսակության վրա: Դրանք խթանում եներեխաների ինքնուրույնության և գործուն մտածողության դրսևորումը: Երաժշտությամբ ուղեկցվող մաթեմատիկական խաղերը («Նունիկի փիսիկն»։ «Համեմատի՜ր», «Շլդիկ-մլդիկ մի նապաստակ», «Ինչու’0 երկու, ինչու’0 մեկ») հենվելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային […]

Առարկաների խմբերը հավասար են, եթե կազմված են միեւնույն քանակի, նույն հավասարության, բարձրության, լայնության առարկաներից եւ նշանակվում են հավասարման նշանով: Նշաններն ուսուցանելիս չպետք է սահմանափակվել վարժությունների կատարմաբ: Անհրաժեշտ է ստեղծել կենցաղային եւ խաղային տարբեր իրավիճակներ, որոնք երեխաներից կպահանջեն հաշվելու հմտությունների կիրառում: ՄԵԾ ԵՎ ՓՈՔՐ ՆՇԱՆՆԵՐ Երբ փոխվում է առարկաների քանակը, այն կարող է շատ կամ քիչ […]

Ինչպես կարող ենք երեխային ծանոթացնել վեց թվանշանի հետ: Ո՞րն է շաբաթվա վեցերորդ օրը: Ո՞ր օրվանից է սկսում շաբաթը: Այս օրվանից մինչև շաբաթը քանի օր է անցել: Ո՞րն է տարվա վեցերորդ ամիսը: Ո՞ր ամսից է սկսում տարին: Անվանիր՝ ամիսները հունվարից մինչև հունիս: Թվային շարքում ցույց տու վեցը եւ ասա՝ ես վեցն եմ, սիրում են նայել թե […]

ԳՈՒՄԱՐԵԼ’ նշանակում է միացնել առարկաների մասերը (խմբերը) ամբողջի մեջ: Լսիր «Մրգի խանութում» պատմաբանը: Սոսը եւՆունեն մայրիկի հետ գնացին միրգգնելու: Սոսը երկու բանան խնդրեց, իսկ Նանեն’ երեք նարինջ: Սոսի երկու բանանը մայրիկըդրեց թափանցիկ տոպրակի մեջ եւ տվեց Սոսին, Նանեի երեք նարինջը’ նույնպես: Տունդարձիճանապարհին երեխաները ամբողջ միրգը դրեցին մայրիկի տոպրակի մեջ եւ վազեցին խաղալու: Ինչպե՞ս կարելի է […]

Ցույց տար այնքան մատիկ, որքան նկարում է պատկերված: Ք ա նի՜ մատիկ հաշվեցիր: Հիշիր այն հեքիաթները, որոնցում հանդիպում ենք երեք թիվը («Երեք իազոուկներիհեքիաթը», «Մաշենկան եւ երեք արջերի հեքիաթը», «Երեք գլխանի դեւը»,…) Մաթեմատիկական երկրռւմ Սեւականջը խաղեր է սովորել եւ առաջարկում է, որ դուք էլխաղաք. «3-ից 1-ն ավելորդ է»: Ես կասեմ բառեր, իսկ դու ասա ո՞ր բառն […]

՜րն է շաբաթվա երկրորդ օրը: Ո՜րն է տարվա երկրորդ ամիսը, ձեր խմբի երեխաներիցո՜ւմ ծննդյան օրն է այդ ամսին: Ո՜րն է քո անվան երկրորդ տառը…:Ի ՜նչն է վաճառվում զույգով (ակնոց, դահուկ, չմուշկ, կոշիկ…) Մտաբերի՜ր արիշ իրեր,որոնք զույգ մասեր ունեն (ինքնաթիռի թեւերը, որոշ ավտոմեքենաների դռները, հեծանիվիանիվները, բազմոցի հենակները …): Ի նչի՜ միջոցով են թռչում թռչունները:Ք ա նի՜ […]

Ցույց տար այնքան մատիկ, որքան նկարում է պատկերված: Ք ա նի՜ մատիկ հաշվեցիր: Հիշիր այն հեքիաթները, որոնցում հանդիպում ենք երեք թիվը («Երեք իազոուկներիհեքիաթը», «Մաշենկան եւ երեք արջերի հեքիաթը», «Երեք գլխանի դեւը»,…) Մաթեմատիկական երկրռւմ Սեւականջը խաղեր է սովորել եւ առաջարկում է, որ դուք էլխաղաք. «3-ից 1-ն ավելորդ է»: Ես կասեմ բառեր, իսկ դու ասա ո՞ր բառն […]

ՔԱՆԱԿ ԵՎ ՀԱՇԻՎ Խորհուր դաստիարակներին եւ ծնողներին Սովորեցնել երեխաներին տիրապետել տարրական մաթեմաթիկական պատկերացումներին: Երեխաները պետք է -իմանան առաջին տասնյակի թվերի հերթականությունը: Հասկանան «որքա՞ն» եւ «քանիսի -իմանան առաջին տասնյակի թվերի հերթականությունը: Հասկանան «որքա՞ն» եւ «քանիսի -իմանան առաջին տասնյակի թվերի հերթականությունը: Հասկանան «որքա՞ն» եւ «քանիսի՞» հարցերը, -կարողանան թվերը հաշվել ուղիղ եւ ետընթաց կարգով (1, 2, 3,4, 5, – 5, 4, 3, 2, 1) -ստացված թիվը […]

Սովորեցնել ձեռքը սահեցնել համեմատով առարկայի վրայով՝ օգտագործելով «ավելի երկար», «ավելի երկար», «հավասար» են արտահայտությունները: Առաջարկեք ստվարաթղթից կտրելու երկու տարբեր երկարությամբ զոլակներ եւ ընդունեք դրանք որպես ճանապարհներ ու հարցրեք. «Ինչպե՞ս իմանալ, թե որ ճանապարհն է երկար «կարճ»: Ճանապարհներ դրեք իրար վրա, համոզվեք դրանում եւ հարկ եղած դեպխում հավասարեցրեք: Վերցրեք երկու ցատկապարան, տվեք երեխային եւ պահանջեք որոշել […]

Այս ամիսների ընթացքում ուսումնասիրել ենք նախադպրոցականներին վերաբերող մաթեմատիկական թեմաներ (նախաթվային հասկացություններ՝ ձև, մեծություն)։ Կատարել նախագծեր խմբեիում, ընթերցել և վերլուծել հոդվածներ։ Բաժնի հղում Նախագծեր՝ Ծափ֊ծափ Փայտիկներով պատկերներ Երկրաչափական պատկերները մի օր հանդիպեցին իրար Ամանորյա թխվածքաբլիթ