Ցույց տար այնքան մատիկ, որքան նկարում է պատկերված: Ք ա նի՜ մատիկ հաշվեցիր:

• Նկարում ժամը քանի՜սն է: ժամը երեքը օրվա ո՜ր պահն է:
• Ո ՜րն է անվանդ երրորդ աստը: Մտածիր բառ, որի մեջ երեք ասա կա (հավ, ջուր-..):
• Անվանի ր երեք հնչյուն, որոնք քեզ դար են գափս :
• Ո ՜րն է շաբաթվա երրորդ օրը: Քանի՜ օր է անցել շաբաթվա սկզբից:
• Ո ՜րն է տարվա երրորդ ամիսը: Քանի՜ ամսով են գափս տարվա եղանակները:
  Ջ Ի՞նչն է հացած օսկի ա հաբ, Ծիւ ա ծաղկունք չորս կողմ վաամ,
  Եբհք ամսով գափս մեզ հյաբ, Թեւին տալով թոչամ, գնամ: /ամառ/

Հիշիր այն հեքիաթները, որոնցում հանդիպում ենք երեք թիվը («Երեք իազոուկների
հեքիաթը», «Մաշենկան եւ երեք արջերի հեքիաթը», «Երեք գլխանի դեւը»,…)

Մաթեմատիկական երկրռւմ Սեւականջը խաղեր է սովորել եւ առաջարկում է, որ դուք էլ
խաղաք.

• Հաշվի ր մինչեւ 3-ը եւ անվանի ր 3 ցանկացած կենդանու անուն (երկրաչափական 3 ձեւ, 3
  գույն…):
• Ասա երեք բան, որ քեզ ուրախություն է պատճառում (հրավառություն, զբոսանք… ):
• Բարձրաձայն հաշվիր մինչեւ 3-ը, ապա անմիջապես ծափ տուր, ծիծաղի՞ր, հորանջիր,
  ցատկիր, խոժոռվի՞ր, քիթդ քորիր…:
  ^ Արդյունավետ է սովորեցնել հաշվել զգայարանների միջոցով /ձայները, շարժումները…/:
• Ես ցույց կտամ քարտեր, որտեղ 1,2, 3 թվանշաններ կամ կետեր են պատկերված: Թվա-
  նշանը տեսնելիս այդքան անգամ շուրջդ պտտվիր, կետերը տեսնեփս հաշվի՞ր եւ այդքան ան-
  գամ ծափ զարկի ր:

«3-ից 1-ն ավելորդ է»: Ես կասեմ բառեր, իսկ դու ասա ո՞ր բառն է այդ խմբից ավելորդը’
/ձախ, աջ, անկյուն/, /մեծ, փոքր, բարձր/, /շրջան, քառակուսի, գնդակ/, /լոլիկ, պղպեղ, սալոր/,
/քար, ավազ, թռչուն/, /թիվ, կողմ, գագաթ/: Գտնելով սխալը’ դասակարգեք ըստ էական
հատկանիշի:

Ո՞րն է այն երկրաչափական պատկերը, որն ունի 3 կողմ, 3 անկյուն, 3 գագաթ: Ստվա-
րաթղթի վրա նկարիր, ապա կտրատիր տարբեր չափերի եւ գույների եռանկյունիներ: Հաշվիր դրանց կողմերը, գագաթները ապա անկյունները: Վերցրո՞ւ ամրակները եւ ամրացրո՞ւ եռանկյու-
նիներից մեկի, ապա մյուսների կողմերին: Քանի՞ ամրակ ծախսվեց յուրաքանչյուրի համար (երեքական):

Սովորիր թվանշանների մասին մաթեմատիկական գրքեր (ալբոմ) ստեղծել: Վերցրու
թղթի մի քանի Էջ եւ միացրո՞ւ իրար, ապա ինչ-որ գիտես թվի եւ թվանշանի մասին կարող ես գրքի
մեջ նկարել կամ համապատասխան նկարներ փակցնել:

Վերցրու 3 թվանշանը եւ դրան համապատասխան մեքենաներ բեր: Քանի* մեքենա
բերեցիր: Դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ ուղեւորներ նստեցրու: Քանի* ուղեւոր նստեց: Ինչ կասես դրանց քանակի մասին (ուղեւորները այնքան են, որքան մեքենաները): Որպեսզի մեքենաները շարժվեն, ցույց տուր երեք թվանշանը: Կանգառում մի ուղեւոր իջավ: Այժմ մեքենաներն են շատ, թե ուղեւորները, որքանո՜՞վ: Ինչպե՞ս նորից ստանանք երեք թիվը (ավելացնենք 1 ուղեւոր):

Խաղ «Նկարչության դասը»: Սեղանի շուրջը նստեցրո՜ւ երեք խաղալիք’ սկյուռ, ոզնի,
17 նապաստակ: Յուրաքանչյուրին տուր մեկական գունավոր մատիտ եւ նույնքան թուղթ: Քանի՞
Պք թուղթ տվեցիր (3): Նրանցից յուրաքանչյուրը թող նկարի երեք բպն, որ շատ է սիրում ուտել:
Օրինակ’ ոզնին սիրում է սունկ, խնձոր, խաղող, նապաստակը’ գազար, կաղամբ, խոտ, իսկ
սկյուռը’ կաղին, սունկ, հատապտուղ: Դու նրանց օգնիր, որ նկարեն:

Երեխաներին սովորեցրեք’ ամեն աստիճան բարձրանալիս բարձրաձայն հաշվել: Երբ
բարձրանաք (իջնեք) վերջին աստիճանին, ընդհանրացրեք’ «1,-2, 3 ,.արհմն’ ընդամենը երեք
աստիճան եղավ»: Որոշ երեխաներ առարկաները ճիշտ են հաշվում, սակայն չեն կարողանում
ասել ընդհանուր քանակը: Ձեր ընդհանրացումը կսովորեցնի հաղթահարել այդ դժվարությունը:

Որպեսզի երեխաներին հեաաքրքրեն առաջադրանքները, օգտագործեք բազմատեսակ հաշվհնյռւթ’ (կոճակ, խխունջ, կաղին, կոն, նկարներ, հաշվեքարտեր, խաղալիքներ, երկրաչա- փական պատկերներ…) եւ հաճախակի փոփոխեք դրանք:

ԽԱՂ՝ «Գիշեր – ցերեկ»: Գիշերը, երբ մարդիկ քնած են՝ հ ր ա չք յ^ ճ * կատարվում, օրի-
նակ’ սեղանին առարկաներ են հայտնվում կամ անհետանում: Այգ խավի խաղսղիս դուք պետքէ փակեք ձեր աչքերը եւ լսեք հրահանգը: Սեղանին մի իարԱւնաբդ դիե ք: «<յ£իշեր» է փակեք ձեր
աչքերը ( այղ ընթացքում ավելացրեք կամ պակասեցրեք խոքտյձարդեր! |խ1նակը): «Ցերեկ» է’
բացեք աչքերըեւասեք ի՞նչը փոխվեց (1 խորանարդ հայտնվեց ) : Քանի”խորանարդ
եղավ: Ինչպե՞ս ստացանք երեք թիվը:

1-10 թվանշաններից առանձնացրու 1-ը եւ 2-ը, կողքին ավելացրու 3 թվանշանը: Որ թվից հետո է կանգնած երեքը: Անվանի ր թվերը, որոնք երեքից առաջ են: Դրանք երեքից փո՞քր են, թե մեծ:
Երեք թիվը երկուսից շա ՞տ է, թե* քիչ, որքանո՞վ:

• Երկու թվանշանը քանի* հարեւան ունի, որո՞նք են: Ո՞ր հարեւանն է փոքր (մեծ):
• Թիվ եմ պահել մտքումս, եթե այն մեծացնեմ մեկով’ կսաացվի երեքը: Ո՞ր թիվն է դա:
• Ինձ մոտ մի քանի նուռ կա: Դրանց քանակը հավասար է այն թվին, որը գտնվում է 2-ի եւ
  4- ի միջեւ: Նկա րիր այդքան նուռ: